大学系是什么意思？
大学系的概念源自德国、英国等欧洲国家。系在德语里称为Fakultaet，英文中译作“学院”；而系主任与相应教授群的领导下，本科与研究生的教育分别自成一体，是一种相对稳定的学历教育制度。在国外大学里，本科教育一般位于系(学院)之下，而研究生教育一般位于系(学院)之上。在国外某些大学，一些规模较小的系(学院)也可能仅仅设有研究生教学而没有相应的本科教学，这些都是不固定的。
现在多指某所大学里某一专业领域的学术机构，是大学主体之一。有专门的教授群体和培养方案、教学环境等。大学系有较大的自主权。例如：在教师与学生的招聘、聘请方面有一定的随意性；可以根据专业的需要，制定相应的专业培养方案与教学计划，自主安排教学活动时程；在教学与实践方面，有相对独立的实践场所与机构，自主决定实践活动；在资金调动与使用方面，有一定的支配权力。
“本科教学评估”引申来的概念：所谓大学系，是指某一专业领域的学术机构，是大学主体之一，有专业的教授群体和培养方案，自主地培养某种专业领域的高级人才，具有相对独立的意志与人格，有较大自主权。
系，一般设有培养学士、硕士和(少数)博士的专业；有的系不设有博士专业，只培养学士和硕士。系下面(或附近)设有一到两个研究所。
大学系与传统学科划分方法的不同：现代大学的综合性、边缘性趋势使学科划分与设置方法发生了实质性的变化，交叉、综合、边缘、横断学科日益增多，学科间的界限日益模糊，学科的划分越来越离不开知识创新与评价应用，传统的“知识分类法”在现代大学已经失去意义。大学学科设置(包括系所设置)的根本指导思想应当是在能力本位思想指导下，围绕学生职业能力的形成与提高进行相关的学科划分与设置。即以学生未来职业所需能力为基准，以能力培养为本位设置学科专业，设置相应的系所满足学生能力养成需要。传统的以学科发展逻辑和组织行政管理效率本位思想的“知识分类法”与“学术分工理论”为主导观念的科层制专业设置理论已经过时。
大学系是高等教育一项重大改革：大学主体由系构成。建立和发展大学系，是高等教育史上的一项重大改革。19世纪末20世纪初，高等工科教育改系为院；20世纪60年代末、70年代初，美国一些大学开始系改学院建制；80年代以后，许多发展中国家高等工程教育的改革，也是以系改院为中心内容。大学系和国家的科学技术体系发展有密切关系，一个完整的科学技术体系，需要有与高中教育衔接的，短期训练就可上岗的初级技能训练体系，还有长期培训的可向尖端发展的中级科研教育体系。初级技能训练体系即所谓大学系。
但是中国的大学系有比较严重的弊端：1、系大而全(或零)。2、分散主义。3、系领导在编制体制面前孤军奋战。4、系主管教学与科研，没有综合和协调的职能。5、教学与科研两张皮。6、系主任作为行政领导，其行为受到所主管的行政业务的限制。7、系主任的任命制(或选任制)。8、系主任的任期制(少)。9、系主任不是学术领导(或领导不到位)。10、系主任对教师的管理权(或没有)。11、非系主任的专业负责人对系主任的独立行动拥有制衡权。12、缺乏从系系长(主任)的选任与聘任制。13、缺乏系内部的分级管理制。14、缺乏系内部的评职制度。15、缺乏系主任的专门培训制度。16，资源不对系主任开放或有限度开放。17，系主任对学校的决策与指令不具有话语权。18，系主任对科研项目的申报与审批不具发言权。19，系主任不会管理、或不善管理、或难以对系部的稳定与发展带来建设性作用，系主任就可能成为学校行政管理的牺牲品(或替代品)。20，系主任必须具有相应的学术造诣与水平。21，系主任必须具有管理才能与经验。22，系主任必须是本学的(专业)学科带头人。23，缺少建立和发展大学系的理论指导(中国化)。24，缺少建立和发展大学系的实践探索(中国化)。